Repositorio Institucional · UP Educación UNCP
Investigación
Tesis, artículos y ponencias de la producción científica del posgrado.
Tesis, artículos y ponencias de la producción científica del posgrado.
3 resultados para “Pensamiento Crítico”
Arroyo Fernández, Yurick Franz; Nieto Rivas, Elier Abiud; Calvanapon-Alva, Flor Alicia, et al.
2025 · 23rd LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology, Mexico City, 2025 · Español
Este trabajo académico se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, "Educación de calidad", y tiene como objetivo determinar la correlación entre el uso del Modelo de Lenguaje Generativo y el pensamiento crítico en estudiantes de una institución de educación superior estatal peruana. El estudio adopta un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional, utilizando una muestra de 155 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Los resultados indican que la mayoría (56%) de los participantes muestra un nivel medio tanto en el uso del Modelo de Lenguaje Generativo como en las habilidades de pensamiento crítico. Se observó una correlación positiva y significativa (Rho de Spearman = 0,999) entre el uso del Modelo de Lenguaje Generativo y el pensamiento crítico, lo que mejora las habilidades en análisis, evaluación, razonamiento inferencial, solución de problemas y autorregulación. La conclusión principal destaca el potencial del Modelo de Lenguaje Generativo como herramienta educativa eficaz para fortalecer el pensamiento crítico, siempre que su uso esté acompañado de una orientación pedagógica adecuada.
Padilla Sánchez, Maribel; Aranda Sanabría, July Fiorella; Londoñe Cossio, Luz Mariela, et al.
2024 · Socialium, 8(2) · Español
El pensamiento crítico es una competencia fundamental para los estudiantes universitarios, ya que implica analizar y juzgar incluso las propias creencias, lo cual exige disposición al cambio. Este estudio tuvo como objetivo establecer si es posible o no desarrollar el pensamiento crítico a través del programa PECRIT en estudiantes universitarios de inicial y primaria de una universidad de Huancayo. La investigación, de enfoque cuantitativo, utilizó un diseño cuasiexperimental con dos grupos no equivalentes. Se empleó la técnica de observación indirecta reactiva, y como instrumento, se aplicó una prueba pedagógica para medir el nivel de pensamiento crítico. La población incluyó 1668 estudiantes de la Facultad de Educación, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 129 estudiantes: 60 integraron el grupo experimental y 69 el grupo control. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental. En el nivel primario, el desempeño aumentó del 67.85% en la prueba de entrada al 96.4% en la prueba de salida. De forma similar, en el nivel inicial, las estudiantes pasaron de un 34.37% a un 93.75%. Estos hallazgos destacan la efectividad del programa PECRIT en el desarrollo del pensamiento crítico, superando al grupo control en aspectos como percepción, pensamiento y disposición al cambio. Se concluye que el programa PECRIT es altamente efectivo para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes universitarios, contribuyendo a formar individuos reflexivos y preparados para afrontar los desafíos actuales.
Hilario Flores, Nora Esther; Pucuhuaranga Espinoza, Teresa Nilda; Huamán Huayta, Ludencino Amador, et al.
2023 · Cultura, Educación y Sociedad, 14(1), pp. 29-50 · Español
La universidad tiene la alta responsabilidad de formar profesionales de calidad coherente con las exigencias sociales y laborales, cuyas competencias se desarrollan durante el itinerario formativo, pero se evidencian en el ejercicio profesional en el campo laboral; procesos que son necesarios evaluar para tomar decisiones de mejora. Objetivo: Evaluar la percepción del logro de las competencias genéricas y específicas según egresados y empleadores, de la carrera profesional de educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP). Metodología: Es un estudio de enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo transversal, acerca de las variables: inserción laboral, logro de competencias genéricas, específicas y de especialidad de perfil de egreso y estudios posteriores del egresado. Se aplicó un cuestionario de 25 reactivos a 92 egresados (α de Cronbach = 0.925), y un cuestionario de 7 reactivos a 24 empleadores (α de Cronbach = 0.901), seleccionados de manera intencional, no probabilística. Los datos fueron organizados, analizados con medidas de tendencia central, análisis porcentual y graficados con MS Excel. Resultados: Se determinó una pronta inserción laboral de os egresados, 87% en menos de un año; en su mayoría muestran un nivel de logro muy bueno y sobresaliente de las competencias genéricas y específicas en el desempeño de los egresados en su centro de labor, concordante en la percepción de los egresados y empleadores. Conclusiones: Las competencias genéricas de comunicación oral y escrita, pensamiento crítico, trabajo en equipo son valoradas como sobresalientes, en tanto que en las competencias específicas sobresalen la competencia pedagógica, de especialidad y axiológica.