Modelo de Lenguaje Generativo y Pensamiento Crítico en Estudiantes de una Institución de Educación Superior Estatal Peruana

Resumen

Este trabajo académico se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, "Educación de calidad", y tiene como objetivo determinar la correlación entre el uso del Modelo de Lenguaje Generativo y el pensamiento crítico en estudiantes de una institución de educación superior estatal peruana. El estudio adopta un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional, utilizando una muestra de 155 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Los resultados indican que la mayoría (56%) de los participantes muestra un nivel medio tanto en el uso del Modelo de Lenguaje Generativo como en las habilidades de pensamiento crítico. Se observó una correlación positiva y significativa (Rho de Spearman = 0,999) entre el uso del Modelo de Lenguaje Generativo y el pensamiento crítico, lo que mejora las habilidades en análisis, evaluación, razonamiento inferencial, solución de problemas y autorregulación. La conclusión principal destaca el potencial del Modelo de Lenguaje Generativo como herramienta educativa eficaz para fortalecer el pensamiento crítico, siempre que su uso esté acompañado de una orientación pedagógica adecuada.