Repositorio Institucional · UP Educación UNCP
Investigación
Tesis, artículos y ponencias de la producción científica del posgrado.
Tesis, artículos y ponencias de la producción científica del posgrado.
2 resultados para “educación básica”
Quispe Aquino, Jack Franco; Palacios Maravi, Alexandra Milagros; Quispe Felix, Juan Ulis, et al.
2025 · Emergentes - Revista Científica, 5(4) · Español
La enseñanza de las matemáticas en la educación básica enfrenta el desafío de bajos niveles de comprensión, donde los enfoques tradicionales a menudo privilegian la memorización sobre el entendimiento conceptual. Este estudio tuvo como objetivo analizar las investigaciones sobre la aplicación del Método Singapur en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria y describir los efectos reportados sobre la comprensión matemática de los estudiantes. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el método PRISMA y se incluyeron 12 artículos provenientes principalmente de América Latina (83.3%), con Colombia, Ecuador y Perú a la cabeza. Los resultados metodológicos evidencian que el 66.7% de los estudios son revisiones sistemáticas o documentales, lo que subraya un énfasis en la sistematización del conocimiento. En cuanto a los efectos, el Método Singapur se articula fundamentalmente en el Enfoque Concreto, Pictórico y Abstracto, que facilita la transición del pensamiento manipulativo al abstracto. La retroalimentación es declarada como un proceso formativo, colectivo y dialógico orientado a la autorregulación. Se reportan mejoras en la resolución de problemas. En general, los hallazgos confirman que el Método Singapur es una alternativa pedagógica eficaz que prioriza la comprensión relacional y el desarrollo cognitivo progresivo.
Ayala Cárdenas, Alfredo Walter; Huaytalla Torres, Luis Orlando; Gonzales Gálvez, Leonardo Favio
2024 · Investigación en Educación, 5(1) · Español
El presente trabajo tiene como objetivo identificar si los directivos y profesores de Educación Básica Regular de Huancayo conocen y utilizan el Proyecto Nacional de Desarrollo del Perú y el Proyecto Educativo Nacional. La hipótesis plantea que los directivos y profesores de Educación Básica Regular de Huancayo trabajan desconociendo dichos documentos, evidenciado en que no los utilizan cuando elaboran la programación curricular. Se utilizó el método descriptivo, con diseño descriptivo simple, y la técnica de entrevista mediante cuestionario. La muestra comprendió 1400 profesores de Educación Básica Regular en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria. Los resultados muestran que la mayoría de los profesores no conoce ni utiliza el Proyecto Nacional de Desarrollo del Perú (69% no lo tienen) y que un 64% no recibe el Plan Estratégico de Desarrollo Nacional de parte de los directivos para la planificación curricular, mientras que un 59% sí recibió el Proyecto Educativo Nacional.