Repositorio Institucional · UP Educación UNCP
Repositorio Institucional
Tesis, artículos, libros y capítulos producidos en la Unidad de Posgrado, en un mismo lugar.
Tesis, artículos, libros y capítulos producidos en la Unidad de Posgrado, en un mismo lugar.
8 resultados
Aliaga Contreras, Isabel Margarita; Aranda Sanabría, July Fiorella
2025 · Socialium: Revista Científica de Ciencias Sociales, 9(1) · Español
Las habilidades sociales son esenciales para el desarrollo integral de los infantes pues, favorecen su integración social, participación ciudadana y construcción de su proyecto de vida. Son fundamentales en la educación infantil, pues contribuyen al desarrollo social de los pequeños desde edades tempranas, promoviendo su adaptación y convivencia en la sociedad. En este contexto, se observó que niños de 5 años presentaban dificultades en el desarrollo de dichas habilidades es por ello que, se propuso el programa ASEHACO como una estrategia para fomentar su crecimiento en este ámbito, donde el objetivo fue establecer la influencia del programa ASEHACO en el desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Pública de Huancayo. Para lo cual, se usó el método experimental con un diseño cuasiexperimental, la muestra estuvo conformada por 93 estudiantes de 5 años, donde 47 estudiantes pertenecen al grupo control y 46 estudiantes al grupo experimental. Los resultados evidencian que en la evaluación de entrada el porcentaje mayor en el grupo experimental y control se ubican en el nivel bajo con 100% y 87,2% y en la evaluación de salida en el grupo experimental se evidencia un resultado diferente porque el mayor porcentaje se ubica en el nivel alto con 78.3% y en el grupo control se sigue manteniendo en el mismo nivel con 85,1%. Se concluye que el programa ASEHACO influye favorablemente en el desarrollo de las Habilidades Sociales en los infantes de 5 años ya que después del experimento interactúan de manera efectiva y adecuada con sus coetáneos
Arroyo Fernández, Yurick Franz; Nieto Rivas, Elier Abiud; Calvanapon-Alva, Flor Alicia, et al.
2025 · 23rd LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology, Mexico City, 2025 · Español
Este trabajo académico se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, "Educación de calidad", y tiene como objetivo determinar la correlación entre el uso del Modelo de Lenguaje Generativo y el pensamiento crítico en estudiantes de una institución de educación superior estatal peruana. El estudio adopta un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional, utilizando una muestra de 155 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Los resultados indican que la mayoría (56%) de los participantes muestra un nivel medio tanto en el uso del Modelo de Lenguaje Generativo como en las habilidades de pensamiento crítico. Se observó una correlación positiva y significativa (Rho de Spearman = 0,999) entre el uso del Modelo de Lenguaje Generativo y el pensamiento crítico, lo que mejora las habilidades en análisis, evaluación, razonamiento inferencial, solución de problemas y autorregulación. La conclusión principal destaca el potencial del Modelo de Lenguaje Generativo como herramienta educativa eficaz para fortalecer el pensamiento crítico, siempre que su uso esté acompañado de una orientación pedagógica adecuada.
Padilla Sánchez, Maribel; Aranda Sanabría, July Fiorella; Londoñe Cossio, Luz Mariela, et al.
2024 · Socialium, 8(2) · Español
El pensamiento crítico es una competencia fundamental para los estudiantes universitarios, ya que implica analizar y juzgar incluso las propias creencias, lo cual exige disposición al cambio. Este estudio tuvo como objetivo establecer si es posible o no desarrollar el pensamiento crítico a través del programa PECRIT en estudiantes universitarios de inicial y primaria de una universidad de Huancayo. La investigación, de enfoque cuantitativo, utilizó un diseño cuasiexperimental con dos grupos no equivalentes. Se empleó la técnica de observación indirecta reactiva, y como instrumento, se aplicó una prueba pedagógica para medir el nivel de pensamiento crítico. La población incluyó 1668 estudiantes de la Facultad de Educación, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 129 estudiantes: 60 integraron el grupo experimental y 69 el grupo control. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental. En el nivel primario, el desempeño aumentó del 67.85% en la prueba de entrada al 96.4% en la prueba de salida. De forma similar, en el nivel inicial, las estudiantes pasaron de un 34.37% a un 93.75%. Estos hallazgos destacan la efectividad del programa PECRIT en el desarrollo del pensamiento crítico, superando al grupo control en aspectos como percepción, pensamiento y disposición al cambio. Se concluye que el programa PECRIT es altamente efectivo para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes universitarios, contribuyendo a formar individuos reflexivos y preparados para afrontar los desafíos actuales.
Aranda Sanabría, July Fiorella
2023 · Horizonte de la Ciencia, 13(25) · Español
La investigación que se presenta, es de tipo aplicada de nivel explicativo, para ello se utilizó el método experimental, tuvo por objetivo comparar cuál es más efectivo el aprendizaje instructivo o el aprendizaje por modelo en el proceso de desarrollo de las habilidades sociales en preescolares de 5 años de Chilca - Huancayo. Se usó el diseño de comparación estática o comparación de grupos sólo después. La muestra estuvo constituida por 65 preescolares de 5 años del distrito de Chilca – Huancayo, 41 preescolares conforman el grupo experimental y 24 preescolares el grupo control. La técnica que se empleó para la recolección de datos fue la entrevista y la observación directa, se experimentó el aprendizaje instructivo y el aprendizaje por modelo, con sesiones alternadas para su desarrollo. El instrumento que se utilizó fue una prueba pedagógica para evaluar las habilidades sociales, construida por la investigadora. Los principales resultados mostraron que el aprendizaje por modelo fue más efectivo que el aprendizaje por instrucción en el proceso de desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes de 5 años del distrito de Chilca. Se concluye que las habilidades sociales pueden ser aprendidas a través de la observación e imitación de las conductas que más resaltan en su entorno social donde se desarrolla el niño.
Aliaga Contreras, Isabel Margarita; Tarazona Pérez, Filomeno; Aranda Sanabría, July Fiorella, et al.
2022 · Revista Científica de Educación Inicial, 7(7) · Español
Los estudios sobre la ansiedad en el área educativa ha ido alcanzando importantes avances desde el plano descriptivo, sin embargo las estrategias metodológicas que permitan su disminución aún son pocas y son referentes del área psicológica por ello se planteó como objetivo de investigación demostrar la influencia de las artes plásticas en la disminución de la ansiedad en las estudiantes de la Carrera Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú; la tesis corresponde al tipo de investigación aplicada, de nivel explicativo, con diseño cuasi experimental; siendo la población accesible 276 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial y como muestra 106 de la Carrera Profesional en mención, para su selección se recurrió a la técnica no probabilística; para el recojo de datos se tuvo la técnica de la encuesta y como instrumento la Escala de Autovaloración de Ansiedad cuyo autor es W. Zung; en técnicas de procesamiento de datos se aplicó la estadística descriptiva e inferencial: Chi cuadrada estadístico no paramétrico con la finalidad de determinar la diferencia significativa entre el grupo control y el grupo experimental; llegando a la conclusión que las artes plásticas si influyen manera positiva significativa en la disminución de la ansiedad en los estudiantes de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
Aranda Sanabría, July Fiorella; Cerrón Piñas, Linda Ketty; Londoñe Cossio, Luz Mariela
2020 · Editado por July Fiorella Aranda Sanabria (autoedición), Huancayo · Español
Yarlequé Chocas, Luis; Núñez Llacuachaqui, Edith; Navarro García, Linda, et al.
2013 · Apuntes de Ciencia & Sociedad, 3(1) · Español
Establecer si el Programa de Gestión Sostenible del Agua (PROGESA) mejora el comportamiento y las actitudes de estudiantes del nivel inicial y padres de familia para el uso sostenible del agua en seis instituciones educativas de Huancayo. Métodos: Se empleó el diseño cuasi experimental de grupos no equivalentes con pre y posprueba. El tamaño muestral fue de 160 estudiantes y 160 padres. Los instrumentos utilizados fueron cuestionarios estructurados, listas de cotejo y guías de entrevista para identificar las principales conductas y mecanismos de pérdida del agua y de actitudes hacia su cuidado. Resultados: El 98% de la población infantil tiene actitudes de rechazo hacia el uso sostenible del agua sin la influencia de PROGESA ni del área de Ciencia y Ambiente; el 79,7% de los adultos acepta el uso sostenible del agua. Los principales mecanismos de pérdida de agua en hogares e instituciones educativas de Huancayo son los inodoros y caños malogrados y mal cerrados. Conclusiones: PROGESA sí hace posible el desarrollo de actitudes y el comportamiento hacia el uso sostenible del agua en los niños y a través de ellos en sus padres; el área de Ciencia y Ambiente tiene también un efecto positivo al respecto, pero menor que el de PROGESA; los adultos saben qué se debería hacer, pero no siempre lo hacen; los inodoros y caños malogrados son las principales fuentes de pérdida del agua; en las instituciones y en los hogares no se reusa ni cosecha agua.
Aranda Sanabría, July Fiorella
2012 · Horizonte de la Ciencia, 2(3) · Español
El trabajo que se realizó, tuvo por objeto determinar cómo influye la aplicación del Programa “EDFI” en el desarrollo de la creatividad en preescolares de 5 años de la zona rural de Pichanaki, es de carácter Se empleó el método experimental, con un diseño cuasi experimental con dos grupos no equivalentes con pre test – post test. La muestra estuvo constituida por 85preescolares de 5 años, 46 varones y 39 mujeres de las secciones: rojo, verde y anaranjado de la Institución Educativa N° 380 CUNA-JARDÍN del distrito de Pichanaki. Se aplicó la técnica de psicometría cuyo instrumento fue el Test de Creatividad de Guilford “Los Círculos”. Los resultados mostraron que la aplicación del Programa “EDFI” es eficaz para desarrollar la creatividad en preescolares de 5 años de la I.E. N° 380 CUNA-JARDÍN del distrito de Pichanaki.
