Repositorio Institucional · UP Educación UNCP
Repositorio Institucional
Tesis, artículos, libros y capítulos producidos en la Unidad de Posgrado, en un mismo lugar.
Tesis, artículos, libros y capítulos producidos en la Unidad de Posgrado, en un mismo lugar.
3 resultados para “cognitivo”
Quispe Aquino, Jack Franco; Palacios Maravi, Alexandra Milagros; Quispe Felix, Juan Ulis, et al.
2025 · Emergentes - Revista Científica, 5(4) · Español
La enseñanza de las matemáticas en la educación básica enfrenta el desafío de bajos niveles de comprensión, donde los enfoques tradicionales a menudo privilegian la memorización sobre el entendimiento conceptual. Este estudio tuvo como objetivo analizar las investigaciones sobre la aplicación del Método Singapur en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria y describir los efectos reportados sobre la comprensión matemática de los estudiantes. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el método PRISMA y se incluyeron 12 artículos provenientes principalmente de América Latina (83.3%), con Colombia, Ecuador y Perú a la cabeza. Los resultados metodológicos evidencian que el 66.7% de los estudios son revisiones sistemáticas o documentales, lo que subraya un énfasis en la sistematización del conocimiento. En cuanto a los efectos, el Método Singapur se articula fundamentalmente en el Enfoque Concreto, Pictórico y Abstracto, que facilita la transición del pensamiento manipulativo al abstracto. La retroalimentación es declarada como un proceso formativo, colectivo y dialógico orientado a la autorregulación. Se reportan mejoras en la resolución de problemas. En general, los hallazgos confirman que el Método Singapur es una alternativa pedagógica eficaz que prioriza la comprensión relacional y el desarrollo cognitivo progresivo.
Cantorin Curty, Rafael Marcelino; López Cantorín, Henry F.; Cantorín Benites, Rafael A., et al.
2021 · Investigación y Educación, 2(1), 75-90 · Español
El estudio se refiere a determinar el índice correlacional entre las actitudes hacia las ciencias y el logro de aprendizaje en las áreas de matemáticas y ciencias naturales; la muestra fueron estudiantes de la institución educativa “Daniel Alcides Carrión” del distrito de Covi-riali, provincia de Satipo, región Junín. Tipo de investigación no experimental, nivel descrip-tivo y diseño correlacional. Concluyendo que los estudiantes se encuentran en el nivel alto en las actitudes hacia las ciencias y sus categorías: cognitivo, emotivo y conductivo; además en las áreas de matemática y ciencias naturales obtuvieron el logro básico (11–13), es decir “el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo”. Los índices correlaciones calculados, manifiestan ausencia de correlación en las variables mencionadas.
Aquino Palacios, Ingrid Maritza; Ríos Zea, Marta Celinda
2021 · Revista Ciencias de la Educación, 31(58) · Español
El presente estudio tuvo como objetivo proponer capacidades de comprensión lectora y razonamiento matemático, a través del análisis metacognitivo de los estudiantes, a fin de mejorar su proceso de aprendizaje. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo comparativo y nivel descriptivo. El desempeño lector se midió a través de pruebas aplicadas a 36 estudiantes de la especialidad de Lenguas, Literatura y Comunicación (ELLC) y 31 estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática (EMI) del V semestre de Educación de la UNCP, considerando los indicadores: (a) diligencia en palabras por minuto y (b) oraciones comprendidas en la medida de comprensión lectora. Las conclusiones arribadas fueron la ELLC, obtuvo una media de 287,48 palabras y 11,23 oraciones comprendidas por minuto; en EMI se determinó, 340,70 palabras y 8,68 oraciones comprendidas por minuto. Los factores que definieron los resultados fueron: baja condición académica, malos hábitos de lectura, deficientes estrategias de lectura, pobreza léxica y no distinción denotativo-connotativo, todo ello nos conllevó a proponer un programa metacognitivo con el objetivo de desarrollar la mayoría de las capacidades que los estudiantes de a EMI y ELLC lo necesitan.