Repositorio Institucional · UP Educación UNCP
Repositorio Institucional
Tesis, artículos, libros y capítulos producidos en la Unidad de Posgrado, en un mismo lugar.
Tesis, artículos, libros y capítulos producidos en la Unidad de Posgrado, en un mismo lugar.
31 resultados para “educación”
Ríos Zea, Marta Celinda; Taipe Quispe, Lucía Joyce; Baldeón Córdova, Angel Arturo, et al.
2026 · LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(6), 3445-3458 · Español
En la presente investigación se analizó el impacto del software Cabri 3D en la adquisición de la comprensión de los sólidos geométricos como también en el desarrollo del pensamiento espacial en estudiantes de educación secundaria. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el método PRISMA, que ayudó a identificar, seleccionar y analizar estudios científicos publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos como Scopus, Google Académico, Mendeley y Alicia, incluyéndose doce investigaciones que cumplían los criterios de calidad, idioma y pertinencia temática. Los hallazgos evidencian que el uso de Cabri 3D favorece la visualización tridimensional, la comprensión de los sólidos geométricos y el desarrollo de habilidades espaciales cuando se integra con estrategias didácticas activas, fortaleciendo los procesos de enseñanza y aprendizaje junto a modelos teóricos como el constructivismo, la teoría de registros de representación semiótica y el modelo de Van Hiele.
Quispe Aquino, Jack Franco; Palacios Maravi, Alexandra Milagros; Quispe Felix, Juan Ulis, et al.
2025 · Emergentes - Revista Científica, 5(4) · Español
La enseñanza de las matemáticas en la educación básica enfrenta el desafío de bajos niveles de comprensión, donde los enfoques tradicionales a menudo privilegian la memorización sobre el entendimiento conceptual. Este estudio tuvo como objetivo analizar las investigaciones sobre la aplicación del Método Singapur en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria y describir los efectos reportados sobre la comprensión matemática de los estudiantes. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el método PRISMA y se incluyeron 12 artículos provenientes principalmente de América Latina (83.3%), con Colombia, Ecuador y Perú a la cabeza. Los resultados metodológicos evidencian que el 66.7% de los estudios son revisiones sistemáticas o documentales, lo que subraya un énfasis en la sistematización del conocimiento. En cuanto a los efectos, el Método Singapur se articula fundamentalmente en el Enfoque Concreto, Pictórico y Abstracto, que facilita la transición del pensamiento manipulativo al abstracto. La retroalimentación es declarada como un proceso formativo, colectivo y dialógico orientado a la autorregulación. Se reportan mejoras en la resolución de problemas. En general, los hallazgos confirman que el Método Singapur es una alternativa pedagógica eficaz que prioriza la comprensión relacional y el desarrollo cognitivo progresivo.
Aliaga Contreras, Isabel Margarita; Aranda Sanabría, July Fiorella
2025 · Socialium: Revista Científica de Ciencias Sociales, 9(1) · Español
Las habilidades sociales son esenciales para el desarrollo integral de los infantes pues, favorecen su integración social, participación ciudadana y construcción de su proyecto de vida. Son fundamentales en la educación infantil, pues contribuyen al desarrollo social de los pequeños desde edades tempranas, promoviendo su adaptación y convivencia en la sociedad. En este contexto, se observó que niños de 5 años presentaban dificultades en el desarrollo de dichas habilidades es por ello que, se propuso el programa ASEHACO como una estrategia para fomentar su crecimiento en este ámbito, donde el objetivo fue establecer la influencia del programa ASEHACO en el desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Pública de Huancayo. Para lo cual, se usó el método experimental con un diseño cuasiexperimental, la muestra estuvo conformada por 93 estudiantes de 5 años, donde 47 estudiantes pertenecen al grupo control y 46 estudiantes al grupo experimental. Los resultados evidencian que en la evaluación de entrada el porcentaje mayor en el grupo experimental y control se ubican en el nivel bajo con 100% y 87,2% y en la evaluación de salida en el grupo experimental se evidencia un resultado diferente porque el mayor porcentaje se ubica en el nivel alto con 78.3% y en el grupo control se sigue manteniendo en el mismo nivel con 85,1%. Se concluye que el programa ASEHACO influye favorablemente en el desarrollo de las Habilidades Sociales en los infantes de 5 años ya que después del experimento interactúan de manera efectiva y adecuada con sus coetáneos
Arroyo Fernández, Yurick Franz; Nieto Rivas, Elier Abiud; Calvanapon-Alva, Flor Alicia, et al.
2025 · 23rd LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology, Mexico City, 2025 · Español
Este trabajo académico se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, "Educación de calidad", y tiene como objetivo determinar la correlación entre el uso del Modelo de Lenguaje Generativo y el pensamiento crítico en estudiantes de una institución de educación superior estatal peruana. El estudio adopta un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional, utilizando una muestra de 155 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Los resultados indican que la mayoría (56%) de los participantes muestra un nivel medio tanto en el uso del Modelo de Lenguaje Generativo como en las habilidades de pensamiento crítico. Se observó una correlación positiva y significativa (Rho de Spearman = 0,999) entre el uso del Modelo de Lenguaje Generativo y el pensamiento crítico, lo que mejora las habilidades en análisis, evaluación, razonamiento inferencial, solución de problemas y autorregulación. La conclusión principal destaca el potencial del Modelo de Lenguaje Generativo como herramienta educativa eficaz para fortalecer el pensamiento crítico, siempre que su uso esté acompañado de una orientación pedagógica adecuada.
Ayala Cárdenas, Alfredo Walter; Huaytalla Torres, Luis Orlando; Gonzales Gálvez, Leonardo Favio
2024 · Investigación en Educación, 5(1) · Español
El presente trabajo tiene como objetivo identificar si los directivos y profesores de Educación Básica Regular de Huancayo conocen y utilizan el Proyecto Nacional de Desarrollo del Perú y el Proyecto Educativo Nacional. La hipótesis plantea que los directivos y profesores de Educación Básica Regular de Huancayo trabajan desconociendo dichos documentos, evidenciado en que no los utilizan cuando elaboran la programación curricular. Se utilizó el método descriptivo, con diseño descriptivo simple, y la técnica de entrevista mediante cuestionario. La muestra comprendió 1400 profesores de Educación Básica Regular en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria. Los resultados muestran que la mayoría de los profesores no conoce ni utiliza el Proyecto Nacional de Desarrollo del Perú (69% no lo tienen) y que un 64% no recibe el Plan Estratégico de Desarrollo Nacional de parte de los directivos para la planificación curricular, mientras que un 59% sí recibió el Proyecto Educativo Nacional.
Cantorin Curty, Rafael Marcelino; Crisóstomo Huaringa, Diego
2024 · Investigación en Educación, 5(1) · Español
La investigación partió del objetivo, determinar la relación que existe entre las actitudes hacia la matemática y la resolución de problemas en los estudiantes de educación secundaria del colegio “Coronel Bruno Terreros Baldeón” de la provincia de Jauja; siendo la hipótesis, la relación entre las actitudes hacia la matemática y la resolución de problemas es moderada positiva en los alumnos de educación secundaria de la institución educativa “Coronel Bruno Terreros Baldeón”. El enfoque, nivel, tipo y diseño de investigación son: cuantitativo, básico, descriptivo y correlacional respectivamente; la muestra, motivo de estudio estuvo comprendida por 100 estudiantes del primer al quinto grado de educación secundaria. Para la recolección de datos se utilizó dos cuestionarios, uno sobre la medición de las actitudes hacia la matemática y otro sobre resolución de problemas. Concluyendo que la intensidad de la actitud hacia las matemáticas es regular y el conocimiento sobre la resolución de problemas de matemática es logro destacado, finalmente, la correlación entre la actitud hacia la matemática y la resolución de problemas es moderada positiva y significativa.
Padilla Sánchez, Maribel; Aranda Sanabría, July Fiorella; Londoñe Cossio, Luz Mariela, et al.
2024 · Socialium, 8(2) · Español
El pensamiento crítico es una competencia fundamental para los estudiantes universitarios, ya que implica analizar y juzgar incluso las propias creencias, lo cual exige disposición al cambio. Este estudio tuvo como objetivo establecer si es posible o no desarrollar el pensamiento crítico a través del programa PECRIT en estudiantes universitarios de inicial y primaria de una universidad de Huancayo. La investigación, de enfoque cuantitativo, utilizó un diseño cuasiexperimental con dos grupos no equivalentes. Se empleó la técnica de observación indirecta reactiva, y como instrumento, se aplicó una prueba pedagógica para medir el nivel de pensamiento crítico. La población incluyó 1668 estudiantes de la Facultad de Educación, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 129 estudiantes: 60 integraron el grupo experimental y 69 el grupo control. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental. En el nivel primario, el desempeño aumentó del 67.85% en la prueba de entrada al 96.4% en la prueba de salida. De forma similar, en el nivel inicial, las estudiantes pasaron de un 34.37% a un 93.75%. Estos hallazgos destacan la efectividad del programa PECRIT en el desarrollo del pensamiento crítico, superando al grupo control en aspectos como percepción, pensamiento y disposición al cambio. Se concluye que el programa PECRIT es altamente efectivo para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes universitarios, contribuyendo a formar individuos reflexivos y preparados para afrontar los desafíos actuales.
López Rengifo, Carlos Fernando
2024 · Español
La publicación de las ponencias que conformaron el V Congreso Internacional de Educación de la Universidad Nacional de Educación, titulado Retos, avances y reflexiones transdisciplinares desde contextos educativos diversos, ofrece una visión comprensiva y multifacética de la educación contemporánea. A través de ocho ejes temáticos, entre los que se incluye la formación integral y el desarrollo profesional, la teoría y la práctica en la formación profesional docente, la relación entre sociedad y escuela, la gestión educativa y las tecnologías para la educación, esta recopilación busca contribuir al conocimiento académico sobre la educación y, al mismo tiempo, ser fuente de información e inspiración para educadores, investigadores y todas aquellas personas interesadas en el desarrollo educativo.
López Rengifo, Carlos Fernando; Huamán Huayta, Ludencino Amador
2024 · Formación Universitaria, 17(2) · Español
El propósito de este estudio es diseñar un modelo de gestión para la formación inicial del profesorado en facultades de educación, a partir de los supuestos teóricos de Michael Porter sobre cadena de valor y de sus aplicaciones en educación superior. La metodología es cualitativa-interpretativa y se analizan documentos sobre: a) teoría-metodología de la cadena de valor, b) investigaciones realizadas en varios países sobre cadena de valor en educación superior y c) estudios sobre formación docente. Los resultados muestran como actividades primarias la admisión, la enseñanza-aprendizaje, la práctica preprofesional y la evaluación formativa y progresiva del perfil de egreso. Los docentes universitarios validan esta propuesta y recomiendan la incorporación de la graduación oportuna y el seguimiento a los egresados. Se concluye que el modelo de cadena de valor para la gestión de la formación docente tiene relevancia en su funcionamiento como sistema en base a criterios de innovación.
Aquino Palacios, Ingrid Maritza
2024 · Horizonte de la Ciencia, 14(26) · Español
La investigación nació de la preocupación de comprender las experiencias pedagógicas que han vivido los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, durante la enseñanza aprendizaje, de la educación en línea, en el contexto de la COVID-19, el tipo de investigación fue descriptivo, con un diseño descriptivo simple de dos grupos. La muestra fue la no probabilística, y estuvo conformada por estudiantes de la especialidad de la Carrera profesional de Ciencias Matemáticas e Informática, y Lenguas, Literatura y Comunicación. Los resultados a las que se arribaron fueron Las experiencias pedagógicas de los estudiantes de la carrera profesional de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú, en el contexto de pandemia Covid 19, durante el semestre académico 2021-I, fueron positivas en la medida que se lograron desarrollar las capacidades previstas, buena la metodología de la enseñanza utilizada por los docentes a través del aplicativo del Microsof Teams, buena las evaluaciones dadas por los docentes, y de utilidad el programa Microsof Teams en el aula virtual, y la percepción.
Pucuhuaranga Espinoza, Teresa Nilda; Espinoza Montes, Francisco Alejandro; Cerrón Piñas, Linda Ketty, et al.
2023 · Revista San Gregorio, 2023, No.56, pp. 147-158 · Español
Elobjetivo de la presente investigación fue evaluar la influencia de los proyectos formativos como estrategia para desarrollar aprendizajes fundamentales en los estudiantes del Programa de Estudio de Educación Inicial en la Universidad Nacional del Centro del Perú. El estudio de tipo aplicada de diseño pre experimental tuvo como muestra 160 estudiantes de la carrera profesional de Educación İnicial de una Universidad Nacional de Perú. La recolección de datos se realizó empleando rúbrica y cuestionario con las técnicas de análisis documental y encuesta. Los proyectos formativos fueron evaluados en tres etapas graduales: familiarización, comprensión y aplicación. Los resultados indicaron que los logros fueron progresivos de una etapa a otra; en promedio, en la etapa de familiarización los logros superan el nivel de inicio, en la etapa de comprensión fueron cercanos al nivel aceptable y en la etapa de aplicación superan el nivel aceptable. En opinión de los estudiantes los aprendizajes adquiridos: “aprender a conocer”; “aprender a hacer” y “aprender a convivir”, tienen mayor valoración en el X semestre; y el “aprender a ser” tiene similitud entre semestres. En conclusión, los proyectos formativos como estrategia didáctica influyen de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes fundamentales.
Aquino Palacios, Ingrid Maritza; Ríos Zea, Marta Celinda; Agama Oré, Eduardo Ovidio
2023 · Investigación y Educación, 4(1) · Español
El estudio referido al Estudio comparativo de habilidades blandas en estudiantes universitarios de la Universidad Nacional del Centro del Perú, nace del propósito de comparar el nivel de desarrollo de las habilidades blandas de los estudiantes universitarios del Programa de Estudios de Educación secundaria, de las especialidades de Matemática e Informática y Lenguas, Literatura y Comunicación, el interés de la investigación se concentró en el tipo de investigación, que responde al básico-descriptivo, diseño descriptivo simple con dos grupos, la muestra se centró en los estudiantes de dos programas de estudio de Educación secundaria de dos especialidades. El instrumento utilizado fue el Liker propuesto por Monzón (2020). Los resultados arribados demuestran que no existe diferencia estadísticamente significativa del nivel de desarrollo de las habilidades blandas de los estudiantes universitarios de las dos especialidades del Programa de Estudio de Educación secundaria, de la misma manera se demuestra que en lo referente a las habilidades blandas el mayor porcentaje de los estudiantes de ambos programas de estudio se encuentran en un nivel alto, encontrándose muy pocos en un nivel medio y ningún estudiante en el nivel bajo. En ambos grupos la dimensión con menor puntaje es la resolución de problemas, encontrándose diferencias en las otras dimensiones.