Repositorio Institucional · UP Educación UNCP
Repositorio Institucional
Tesis, artículos, libros y capítulos producidos en la Unidad de Posgrado, en un mismo lugar.
Tesis, artículos, libros y capítulos producidos en la Unidad de Posgrado, en un mismo lugar.
20 resultados para “aprendizaje”
Ríos Zea, Marta Celinda; Taipe Quispe, Lucía Joyce; Baldeón Córdova, Angel Arturo, et al.
2026 · LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(6), 3445-3458 · Español
En la presente investigación se analizó el impacto del software Cabri 3D en la adquisición de la comprensión de los sólidos geométricos como también en el desarrollo del pensamiento espacial en estudiantes de educación secundaria. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el método PRISMA, que ayudó a identificar, seleccionar y analizar estudios científicos publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos como Scopus, Google Académico, Mendeley y Alicia, incluyéndose doce investigaciones que cumplían los criterios de calidad, idioma y pertinencia temática. Los hallazgos evidencian que el uso de Cabri 3D favorece la visualización tridimensional, la comprensión de los sólidos geométricos y el desarrollo de habilidades espaciales cuando se integra con estrategias didácticas activas, fortaleciendo los procesos de enseñanza y aprendizaje junto a modelos teóricos como el constructivismo, la teoría de registros de representación semiótica y el modelo de Van Hiele.
Quispe Aquino, Jack Franco; Palacios Maravi, Alexandra Milagros; Quispe Felix, Juan Ulis, et al.
2025 · Emergentes - Revista Científica, 5(4) · Español
La enseñanza de las matemáticas en la educación básica enfrenta el desafío de bajos niveles de comprensión, donde los enfoques tradicionales a menudo privilegian la memorización sobre el entendimiento conceptual. Este estudio tuvo como objetivo analizar las investigaciones sobre la aplicación del Método Singapur en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria y describir los efectos reportados sobre la comprensión matemática de los estudiantes. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el método PRISMA y se incluyeron 12 artículos provenientes principalmente de América Latina (83.3%), con Colombia, Ecuador y Perú a la cabeza. Los resultados metodológicos evidencian que el 66.7% de los estudios son revisiones sistemáticas o documentales, lo que subraya un énfasis en la sistematización del conocimiento. En cuanto a los efectos, el Método Singapur se articula fundamentalmente en el Enfoque Concreto, Pictórico y Abstracto, que facilita la transición del pensamiento manipulativo al abstracto. La retroalimentación es declarada como un proceso formativo, colectivo y dialógico orientado a la autorregulación. Se reportan mejoras en la resolución de problemas. En general, los hallazgos confirman que el Método Singapur es una alternativa pedagógica eficaz que prioriza la comprensión relacional y el desarrollo cognitivo progresivo.
Quispe Mendoza, Carmen Rosa; Huaytalla Torres, Luis Orlando; Quispe Mendoza, Fredy Alberto
2025 · Español
La presente investigación tiene como objetivo determinar de qué manera el proceso de aprendizaje mejora con las Tecnologías de la Información y la Comunicación en niño(as) de cinco años. Se aplicó una metodología de tipo cuantitativa, nivel explicativo y diseño preexperimental, con una muestra no probabilística conformada por 20 niños del nivel inicial. Se utilizó como instrumento el "Cuestionario sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aprendizaje" validado por juicio de expertos. Como resultados, demuestra que el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación influyen en el proceso de aprendizaje de los niños.
López Rengifo, Carlos Fernando; Siuce Huatuco, David José
2024 · Cuadernos de Investigación Educativa, 15(2) · Español
La investigación tuvo como propósito determinar los efectos en el nivel de logro del aprendizaje de Matemática, en las competencias resuelve problemas de cantidad y resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, utilizando el Álbum-Mátic en la estrategia de Pólya. El problema abordado tiene como sustento los resultados de los últimos años, de las evaluaciones internacionales, nacionales y locales que muestran un nivel de logro, en el área de Matemática, por debajo del inicio, que describe a los estudiantes que no pueden resolver problemas sencillos y básicos del grado matriculado o edad del estudiante. Se utilizó el diseño cuasiexperimental, en una muestra de 60 estudiantes del primer año de secundaria, 30 en el grupo control y 30 en el grupo experimental, de los que se recopiló información a través de pruebas de entrada y salida, constituidas por ocho reactivos. En el cuasiexperimento se resolvieron problemas contextualizados del entorno socioeconómico y cultural de la provincia de Jauja – Perú, motivados por el deseo de completar un álbum personal-social y direccionado con las fases de la estrategia de Pólya para resolver problemas.
López Rengifo, Carlos Fernando; Huamán Huayta, Ludencino Amador
2024 · Formación Universitaria, 17(2) · Español
El propósito de este estudio es diseñar un modelo de gestión para la formación inicial del profesorado en facultades de educación, a partir de los supuestos teóricos de Michael Porter sobre cadena de valor y de sus aplicaciones en educación superior. La metodología es cualitativa-interpretativa y se analizan documentos sobre: a) teoría-metodología de la cadena de valor, b) investigaciones realizadas en varios países sobre cadena de valor en educación superior y c) estudios sobre formación docente. Los resultados muestran como actividades primarias la admisión, la enseñanza-aprendizaje, la práctica preprofesional y la evaluación formativa y progresiva del perfil de egreso. Los docentes universitarios validan esta propuesta y recomiendan la incorporación de la graduación oportuna y el seguimiento a los egresados. Se concluye que el modelo de cadena de valor para la gestión de la formación docente tiene relevancia en su funcionamiento como sistema en base a criterios de innovación.
Aquino Palacios, Ingrid Maritza
2024 · Horizonte de la Ciencia, 14(26) · Español
La investigación nació de la preocupación de comprender las experiencias pedagógicas que han vivido los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, durante la enseñanza aprendizaje, de la educación en línea, en el contexto de la COVID-19, el tipo de investigación fue descriptivo, con un diseño descriptivo simple de dos grupos. La muestra fue la no probabilística, y estuvo conformada por estudiantes de la especialidad de la Carrera profesional de Ciencias Matemáticas e Informática, y Lenguas, Literatura y Comunicación. Los resultados a las que se arribaron fueron Las experiencias pedagógicas de los estudiantes de la carrera profesional de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú, en el contexto de pandemia Covid 19, durante el semestre académico 2021-I, fueron positivas en la medida que se lograron desarrollar las capacidades previstas, buena la metodología de la enseñanza utilizada por los docentes a través del aplicativo del Microsof Teams, buena las evaluaciones dadas por los docentes, y de utilidad el programa Microsof Teams en el aula virtual, y la percepción.
Pucuhuaranga Espinoza, Teresa Nilda; Espinoza Montes, Francisco Alejandro; Cerrón Piñas, Linda Ketty, et al.
2023 · Revista San Gregorio, 2023, No.56, pp. 147-158 · Español
Elobjetivo de la presente investigación fue evaluar la influencia de los proyectos formativos como estrategia para desarrollar aprendizajes fundamentales en los estudiantes del Programa de Estudio de Educación Inicial en la Universidad Nacional del Centro del Perú. El estudio de tipo aplicada de diseño pre experimental tuvo como muestra 160 estudiantes de la carrera profesional de Educación İnicial de una Universidad Nacional de Perú. La recolección de datos se realizó empleando rúbrica y cuestionario con las técnicas de análisis documental y encuesta. Los proyectos formativos fueron evaluados en tres etapas graduales: familiarización, comprensión y aplicación. Los resultados indicaron que los logros fueron progresivos de una etapa a otra; en promedio, en la etapa de familiarización los logros superan el nivel de inicio, en la etapa de comprensión fueron cercanos al nivel aceptable y en la etapa de aplicación superan el nivel aceptable. En opinión de los estudiantes los aprendizajes adquiridos: “aprender a conocer”; “aprender a hacer” y “aprender a convivir”, tienen mayor valoración en el X semestre; y el “aprender a ser” tiene similitud entre semestres. En conclusión, los proyectos formativos como estrategia didáctica influyen de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes fundamentales.
Basilio Marcelo, Héctor E.; Núñez Cerrón, Moisés B.; Espinoza Casas, Arturo Donato, et al.
2023 · Investigación y Educación, 4(1) · Español
La investigación surge de la pregunta ¿Cómo influye el software Desmos en el aprendizaje del tema gráfica de funciones en estudiantes del III semestre de CPCMI de la UNCP?, donde la respuesta a la interrogante fue, la aplicación del software Desmos influye positivamente en el aprendizaje del tema gráfica de funciones en estudiantes del III semestre de Ciencias Matemáticas e Informática de la UNCP, siendo este un estudio con enfoque cuantitativo y de tipo aplicado, donde participaron 60 estudiantes del tercer semestre dividido en dos grupos, donde el objetivo principal fue determinar la influencia del software Desmos en el tema grafica de funciones en los estudiantes del III semestre de la CPCMI, para lograr el objetivo se planteó un diseño cuasi experimental, siendo una investigación de nivel experimental, donde se utilizó el como método general el científico y como específico el experimental, finalmente se logró comprobar que el grupo que realizó sus estudios con el software Desmos obtuvo promedios significativamente mayores respecto al grupo que no hizo uso de este software.
Aranda Sanabría, July Fiorella
2023 · Horizonte de la Ciencia, 13(25) · Español
La investigación que se presenta, es de tipo aplicada de nivel explicativo, para ello se utilizó el método experimental, tuvo por objetivo comparar cuál es más efectivo el aprendizaje instructivo o el aprendizaje por modelo en el proceso de desarrollo de las habilidades sociales en preescolares de 5 años de Chilca - Huancayo. Se usó el diseño de comparación estática o comparación de grupos sólo después. La muestra estuvo constituida por 65 preescolares de 5 años del distrito de Chilca – Huancayo, 41 preescolares conforman el grupo experimental y 24 preescolares el grupo control. La técnica que se empleó para la recolección de datos fue la entrevista y la observación directa, se experimentó el aprendizaje instructivo y el aprendizaje por modelo, con sesiones alternadas para su desarrollo. El instrumento que se utilizó fue una prueba pedagógica para evaluar las habilidades sociales, construida por la investigadora. Los principales resultados mostraron que el aprendizaje por modelo fue más efectivo que el aprendizaje por instrucción en el proceso de desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes de 5 años del distrito de Chilca. Se concluye que las habilidades sociales pueden ser aprendidas a través de la observación e imitación de las conductas que más resaltan en su entorno social donde se desarrolla el niño.
Aquino Palacios, Ingrid Maritza
2023 · Horizonte de la Ciencia, 13(24) · Español
Aquino Palacios, Ingrid Maritza; Pérez Camborda, Belén Rosario; Zarate Bernuy, Aracely
2021 · Revista científica de Educación inicial, 6(6) · Español
El presente ensayo tiene como finalidad el valorar la tutoría con visión humanista en el ejercicio y convivencia de los actores educativos donde se visualice la integración y expresión de las emociones, las cuales influyen como estrategias fundamentales en desarrollar y fortalecer la formación integral de los tutorados. La figura del tutor es la de aquel que inspira confianza y brinda protección, además es una persona proactiva que tiene inteligencia emocional, siendo empático con las singularidades de sus estudiantes. El docente debe ser acompañado (¿Quién lo debe acompañar?) para elaborar y manejar herramientas que le permitan cumplir con su labor en la praxis del acompañamiento tutorial.
Cantorin Curty, Rafael Marcelino; López Cantorín, Henry F.; Cantorín Benites, Rafael A., et al.
2021 · Investigación y Educación, 2(1), 75-90 · Español
El estudio se refiere a determinar el índice correlacional entre las actitudes hacia las ciencias y el logro de aprendizaje en las áreas de matemáticas y ciencias naturales; la muestra fueron estudiantes de la institución educativa “Daniel Alcides Carrión” del distrito de Covi-riali, provincia de Satipo, región Junín. Tipo de investigación no experimental, nivel descrip-tivo y diseño correlacional. Concluyendo que los estudiantes se encuentran en el nivel alto en las actitudes hacia las ciencias y sus categorías: cognitivo, emotivo y conductivo; además en las áreas de matemática y ciencias naturales obtuvieron el logro básico (11–13), es decir “el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo”. Los índices correlaciones calculados, manifiestan ausencia de correlación en las variables mencionadas.